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En la intersección de las avenidas Acoyte y Rivadavia, un grupo de docentes del gremio Ademys en repudio a la prueba "Aprender". La medida es considerada un "un golpe a la educación pública" por su secretario general Jorge Adaro, ya que "no sirve de ninguna manera para valorar los procesos de enseñanza".
"Aprender" involucrará a estudiantes de sexto grado de primaria y quinto y sexto de la secundaria. Además, incluirá un muestreo de alumnos de tercer grado de primaria y segundo y tercero del secundario.
Se evaluará los conocimientos de las cuatro asignaturas principales: Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Naturales. No habrá clases esos días para garantizar mayor participación del alumnado y confiabilidad de los datos. Su participación es obligatoria y en caso de ausencia, deberán justificar la falta.
Además, deberán responder un cuestionario complementario directores, docentes y alumnos, a fin de obtener información "valiosa" sobre algunos aspectos que inciden en los aprendizajes. Los resultados estarían para el primer trimestre del ciclo lectivo 2017 (marzo, abril y mayo).
Desde el gobierno nacional negaron que se vaya a realizar un ranking de escuelas y aseveró que no se van a hacer públicos los resultados. "Se esta evaluando a este ministro, no a los docentes", dijo Esteban Bullrich en un mensaje dirigido en las redes sociales.
Docentes, contra el Aprender
El mismo recibió críticas de distintos sectores de la comunidad educativa, ya que lo consideran un examen estandarizado que no permite evaluar las diferencias entre los establecimientos escolares y fomenta la discriminación.
"No queremos un sistema educativo de tipo comparativo entre alumnos y docentes que fomenten la desigualdad y discriminación entre los distintos distritos", aseveró Miguel Duhalde, secretario de Educación de Ctera.
Su par de la Unión de Docentes Argentinos (UDA), Sergio Romero, aseguró que existe una "fuerte resistencia por parte de los docentes, padres y alumnos, a realizar esta evaluación" porque "es una evaluación cerrada, realizada sin tener en cuenta contexto alguno, no estudia el proceso educativo, sino sólo los resultados relacionados con el conocimiento, por lo cual no servirá para diseñar estrategias que permitan corregir lo que sea necesario ni diagnosticar causales".
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