El 75% de los estudiantes de primer grado tienen buen desempeño en lectura, resultado que surge de la evaluación realizada por la Dirección General de Escuelas (DGE) en agosto y septiembre en escuelas mendocinas de toda la provincia, se informó hoy.
Esta evaluación se llevó a cabo en dos etapas, una muestral y otra censal, informó el gobierno educativo provincial.
De esta manera se acompaña a las diferentes acciones y programas educativos que se vienen realizando desde la DGE para fortalecer la lectura como piedra fundamental del aprendizaje.
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La instancia muestral fue realizada por aplicadores externos previamente capacitados por el equipo de Fluidez y Comprensión Lectora en la aplicación del instrumento de evaluación.
Al analizar los resultados de los niveles de competencia en lectura obtenidos por los estudiantes, se observa que el 75% de los estudiantes se encuentran en los grupos de buen desempeño.
También se destacó que el 50% de los estudiantes se encuentran en el grupo que obtuvo los más altos resultados, lo que indica un alto nivel de habilidades lectoras.
Además, es relevante que no se observa diferencia entre ámbitos ni gestiones, lo que refleja una disminución en las brechas que habitualmente se visibilizan en las evaluaciones nacionales e internacionales.
Esta disminución responde a los ejes de gestión y sus políticas asociadas, que reconocen las diferentes trayectorias de alfabetización y promueven un trabajo focalizado, así como recursos pedagógicos destinados a la disminución de estas brechas.
Desde 2017, la Provincia de Mendoza ha dado prioridad y atención especial a la alfabetización inicial, entendida como un proceso de continuidad entre sala de 5 y primer grado.
A partir de esta concepción de unidad, el programa Queremos Aprender ha sido una valiosa herramienta para el desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico que acompaña el aprendizaje de la lectura y la escritura, informó el organismo oficial.
La evaluación representa un insumo para el análisis de las trayectorias iniciales de alfabetización en articulación con los instrumentos de los que disponen docentes, directivos y supervisores de las escuelas mendocinas.
Por último, desde el Ministerio de Educación provincial se informó que este diagnóstico "habilitará el abordaje diferenciado de aquellos estudiantes que lo requieren según su desempeño y constituye la primera instancia de abordaje del primer grado con foco en lectura de palabras hacia la lectura de textos simples al finalizar el ciclo lectivo 2023".
Con información de Télam
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